Розвиток комунікативної компетентності майбутніх вчителів засобами академічно-педагогічного дискурсу

Анотація

Засоби академічно-педагогічного дискурсу сприяють розвитку комунікативної компетентності майбутніх учителів в умовах освітньої екосистеми університету. З’ясовано, що попри значну кількість різноманітних підходів до трактування терміну «академічний дискурс» і «педагогічний дискурс», вони взаємодоповнюють і не виключають одне одного. Запропоновано авторську дефініцію цього поняття. Проаналізовано, що академічно-педагогічний дискурс відноситься до інституційних, близький до освітянського та навчально-педагогічного, але у процесі інноваційного застосування його форм і засобів стає педагогічною технологією. Встановлено, що на розвиток комунікативної компетентності майбутніх вчителів найкраще впливають інтерактивні засоби академічно-педагогічного дискурсу – практикуми, мікронавчання, контекстне навчання, захист наукових здобутків у вигляді усної презентації-доведення, особливостями яких є взаємодоповнення, наступність, системність, міждисциплінарність у розвитку комунікативної компетентності, що дає вибудувати систему складових комунікативної компетентності майбутніх учителів.